Chile Adventist University

From https://www.unach.cl/. 

Universidad Adventista de Chile

By Marcos Parada, and Rubén Salamanca Muñoz

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Marcos Parada

Rubén Salamanca Muñoz

First Published: July 31, 2021

La Universidad Adventista de Chile es una institución de educación superior de la Iglesia Adventista del Séptimo Día que opera en el territorio de la Unión de Chile. Se encuentra en la intersección de Camino y Tanilvoro Km. 12, CP: 3780000, en la vereda Las Mariposas, Comuna de Chillán, Provincia de Diguillín, Región de Ñuble, República de Chile. Las coordenadas son latitud: -36.637428 y longitud: -71.996259.1

El campus universitario ocupa 25 acres y está cerca de una propiedad agrícola de la corporación de la Iglesia Adventista del Séptimo Día. En 1990, la Universidad obtuvo la aprobación de los estatutos del Ministerio de Educación para abrir, y en 2002 obtuvo plena autonomía. En el mismo campus coexisten otras dos instituciones: la Academia Universitaria Adventista de Chile y Instituto Adventista Profesional o IPA.2

Actualmente, la UnACh ofrece en sus cuatro universidades más de 20 carreras universitarias y programas de posgrado y avanzados.3 Para el 2019, el número de estudiantes matriculados en esta institución aumentó a 2,131 en carreras de grado y 94 en cursos de posgrado. Para garantizar la calidad de la educación que brinda, cuenta con más del 60% de sus profesores trabajando a tiempo parcial y tiempo completo, de los cuales el 59% son posgraduados.4

En la UnACh, como institución educativa adventista, su “proyecto educativo se fundamenta en una cosmovisión cristiana bíblica que tiene como objetivo formar profesionales y egresados competentes, crear y transmitir conocimientos, y vincularse con el entorno, a fin de contribuir al desarrollo cultural, social y productivo”. desarrollo de la región y del país, así como de la Iglesia Adventista.”5

Desarrollos que llevaron al Establecimiento de la Escuela

La historia registra que “los primeros miembros reconocidos de la Iglesia Adventista en Chile [y América del Sur] fueron Claudio Designet y Antonieta S. de Dessignet. Estos ciudadanos franceses emigraron a Chile en 1885.”6 Diez años después de su llegada, aparecieron los primeros colportores: Fredrick W. Bishop, Thomas H. Davis y Clair A. Nowlen. En 1895, Granville Henderson Baber desembarcó en la ciudad de Valparaíso como el primer pastor adventista de Chile.7

Posteriormente, en 1899, surgió la necesidad de establecer una universidad en Chile para preparar a los futuros trabajadores del país. Entonces, para ayudar con este proyecto, se hizo una oferta para el trabajo educativo. En 1901, Carlos E. Krieghoff al ver que podía ayudar, ofreció su propiedad de 20 hectáreas y en 1902 la donó a la Misión Costa Oeste para la construcción de la escuela en el corregimiento de Púa, Provincia de Malleco, Región de la Araucanía.8

Para 1904, el proyecto contó con el apoyo del pastor Frank Westphal, quien recaudó donaciones de Estados Unidos y Argentina, y también destinó el dinero recibido por la venta de 22 libros para la futura escuela.9 Esto ocurrió cuando, al regresar a Chile después de un período en los Estados Unidos, se dio cuenta de que el proyecto de la escuela estaba estancado. Entonces, junto con su hermano, el pastor Joseph, comenzaron a recaudar dinero para continuar con la construcción. En respuesta a la solicitud, los hermanos de las ciudades de Crespo-Diamante se comprometieron a donar 510 pesos argentinos, 260 para la escuela de Chile y 250 para Argentina.10

Fundación de la Escuela

La UnACh fue la tercera escuela establecida por los adventistas en Chile, aunque fue la primera que se construyó con la intención de ser una escuela de educación superior. Esta institución fue inaugurada oficialmente el 15 de abril de 1906 con el nombre de Escuela Adventista de Púa en el pueblo de Púa, Provincia de Malleco, Región de la Araucanía.11 De hecho, desde el inicio de su primer año de funcionamiento, la escuela fundada por Carlos Krieghoff, impulsor del proyecto y su primer director, contó en promedio con una asistencia de 17 alumnos, seis de ellos en el curso de preparación para el trabajo de Captación. Facundo Olavarría fue el primer alumno en graduarse de un curso corto de Escrutinio, y recibió su diploma a fines de 1909; sin embargo, Emeterio Arias y Juan Cameron fueron los primeros en egresar de un programa regular luego de haber completado completamente el curso normal.12

Los propósitos del inicio y desarrollo de la educación en Chile fueron formar misioneros, evangelizar a los pueblos indígenas y posteriormente iniciar el sistema educativo en el país. El objetivo era también “educar a las familias de los alrededores, además de educar a sus propios hijos y a los hijos de otros adventistas”.13 Con esta visión educativa y misionera, se dieron los primeros pasos para la fundación de la escuela en la localidad.

Historia de la escuela

Después de que se estableció la escuela, su nombre cambiaría varias veces a lo largo de los años. En 1913, en publicaciones inglesas, se llamó The Pua Training School. En el prospecto de 1917 se llamó Colegio Adventista de Púa [Escuela de Capacitación de Pua] y, en 1919, Colegio Adventista Chileno [Escuela de Capacitación de Chile].14 Cuando F. L. Perry asumió el cargo de presidente de la Misión de Chile, solicitó a la Conferencia Austral (actualmente Unión Argentina) y la División Sudamericana, realizar un estudio pertinente sobre el desarrollo de la Escuela de Capacitación de Púa. En respuesta, la directiva se percató de que Púa no era el mejor lugar para el avance de la obra educativa.15 Entonces, se decidió cambiar la ubicación de la institución. El predio escogido fue el “Fundo Las Mariposas”, ubicado a 12 km al este de la ciudad de Chillán, Región del Bío Bío (hoy Ñubles). La finca fue comprada a fines de 1921, la escuela fue trasladada el 17 de abril de 192216 y las actividades con los alumnos comenzaron en ese mismo año (1922) a pesar de que los edificios aún no estaban terminados.

La escuela asumió gradualmente el carácter de una institución superior. El proceso de traslado e instalación de la escuela en la nueva ubicación estuvo a cargo de su director, el Sr. E. U. Ayars, quien recientemente había sido designado para el cargo.17 Poco tiempo después de la instalación de la institución en Chillán, los administradores comenzaron a dudar sobre la efectividad de los proyectos que se pudieran instalar en apoyo al proyecto educativo en ese lugar ya que la sostenibilidad económica de la institución era una preocupación primordial. En 1925, la administración tuvo la idea de trasladar la escuela a un lugar cerca de San Bernardo, al sur de Santiago, llamado “Cerro Negro”, que era más accesible y ventajoso para una operación agrícola comercial. Finalmente, en 1926, problemas legales en los títulos de propiedad impidieron la venta de “Las Mariposas”, por lo que se canceló el proyecto de traslado a Cerro Negro. Este episodio confirmó la convicción de los administradores de la Institución y de la Conferencia de Chile de que la idea de vender la finca en Chillán, en realidad, no sería la ideal. Así, continuaron buscando definitivamente su desarrollo y proyección futura sólo en Chillán. De esta forma, una vez tomada la decisión de quedarse en Chillán, se estipuló de inmediato la ampliación del predio con la compra de un predio vecino.18

El colegio, una vez consolidado en Chillán, recibió el nombre oficial de “Colegio Adventista de Chillán”. Sin embargo, como los administradores querían subrayar el carácter productivo de su proyecto educativo, lo denominaron “Escuela Industrial Adventista” (pero en inglés todavía se llamaba Chillán Training School) en 1927. Este cambio representó un nueva etapa en la Institución, que comenzó a enfatizar los aspectos de formación manual y práctica.19 En Chillán, el problema de la sostenibilidad financiera fue abordado desde un principio. En consecuencia, se establecieron múltiples actividades productivas de carácter agropecuario, que permitieron a la Institución tener como fuente de ingresos la producción de alimentos además de dar trabajo a los estudiantes que necesitaban costear sus estudios. En ese momento, la Institución tenía como objetivo no solo atraer estudiantes de la provincia de Ñuble, sino también jóvenes adventistas de Chile y Sudamérica.20

Las primeras empresas agrícolas fueron una huerta, una industria artesanal de moras enlatadas, un establecimiento avícola, una viña, árboles frutales y una lechería. Sin embargo, con el tiempo, estos emprendimientos productivos sirvieron más para el consumo interno que para la comercialización. Esto se debió a las precarias condiciones de la carretera que conducía a la ciudad. Otros problemas que afectaron a la Institución fueron el bajo número de estudiantes y los grandes gastos para la instalación y desarrollo de infraestructura para los servicios básicos, incluyendo agua potable, central hidroeléctrica, galpones de animales, talleres, dormitorios, oficinas y casas para profesores. Esta vulnerabilidad financiera fue el resultado de eventos como la “Gran Depresión” y el terremoto de enero de 1939, que causaron graves daños a la infraestructura de la escuela.21

A partir de la década de 1930, la Institución buscó ajustar los planes de estudio a los parámetros de la formación educativa del Estado, y pasó a ofrecer cursos de tres años en las áreas ministerial (Teología), normal y comercial, además de los dos últimos años de la carrera secundaria o Humanidades (seis años de duración). No fue sino hasta fines de 1945 que el Colegio recibió el nombre con el que actualmente se le reconoce, “Colegio Adventista de Chile” 22. Al año siguiente, en 1946, fue autorizado para completar la educación primaria y secundaria por Decreto No. 5322 del Ministerio de Educación Pública del 18 de junio de 1946.23 Este hecho permitió acceder a un subsidio del Estado y una autorización del Ministerio de Educación para que, al final de cada año, los estudiantes pudieran tener sus estudios reconocidos en el Liceo. de Hombres de Chillán.24

En 1952, los estudios terciarios (educación superior) en las carreras Normal o Magisterio, Teología y Comercial tenían una duración de dos años, ofreciéndose después de la finalización del nivel secundario. Posteriormente, los cursos de Teología y Comercial se ampliaron a tres años. Durante 1955, la institución contaba con una matrícula total de 294 estudiantes, de los cuales 64 cursaban estudios superiores, cifra récord en ese momento. Los demás estudiantes matriculados pertenecían a los otros niveles educativos.25 En general, el número de estudiantes en el nivel terciario era bastante pequeño. En el año en que el Colegio cumplió 50 años de vida institucional, contaba con una plantilla de 25 docentes y 241 alumnos al inicio del año, con 39 de los alumnos en cursos superiores.

En la década de 1960, la institución avanzó definitivamente hacia la normalización y homologación de la educación escolar. Entre 1961 y 1965, los niveles primario y secundario obtuvieron los respectivos Decretos Estatales como cooperadores del magisterio. Esto impulsó la adecuación y reorganización de los cursos superiores, que luego buscarían también el reconocimiento oficial, extendiendo su duración a periodos de tres a cuatro años. Un hecho relevante ocurrió a fines del período 1962-1966 cuando el Colegio Adventista de Chile obtuvo el reconocimiento y estatus de “Colegio Superior de Teología” por parte de los órganos superiores de la Iglesia Adventista. Esta es la categoría más alta de Teología en el nivel terciario, y con ella, el curso de teología fue homologado al estándar de cuatro años.26 En ese mismo período, se reveló una singularidad interesante en relación con la persistente baja proporción de estudiantes adventistas en la institución ya que en 1966, sólo un tercio de los estudiantes de la universidad eran adventistas. Esto llevó a la administración a entender que la institución, “genuinamente misionera”, debía enfocarse en la evangelización interna.27  Asimismo, muchos años después, las estadísticas indicaban que el número de estudiantes adventistas de los primeros años en la UnACh seguía siendo del 33 por ciento.28

Una vez más, el camino hacia la homologación y normalización de los estudios superiores en la institución tuvo un importante avance cuando el Estado reconoció los programas de Pedagogía en la Educación General Básica y la Educación Comercial.29 Asimismo, durante esa década (los años 70), hubo otra avance significativo. Para garantizar la excelencia académica del programa de profesores, el Colegio de Chile firmó un convenio con la Universidad de Concepción. El objetivo era que, bajo su supervisión académica, pudiera impartir el programa de formación docente de educación general básica. Gracias a este acuerdo, el Colegio pudo dar los primeros pasos para convertirse en un centro universitario. Por ello, en algún momento se le denominó “Centro Universitario Adventista de Chile”, pero en inglés todavía se llamaba Chile College.30 “En 1979, la prórroga de este convenio permitió a la Institución crear programas y ofrecer carreras en Educación Infantil, Pedagogía en Música y Pedagogía en Historia y Geografía.”31

Con el fin de ofrecer carreras profesionales, el gobierno estableció el DFL (Decreto con Fuerza de Ley) No. 5 de 1981 del Ministerio de Educación Pública, un nuevo marco legal que permitía a las personas ser sustentantes de las instituciones de educación superior.32 En este contexto, luego de casi 20 años de experiencia en la formación de docentes, en un convenio con la Universidad de Concepción en 1982 se crea el Instituto Adventista Profesional - IPA (pero en inglés aún se llamaba Chille College). El IPA ofreció inicialmente las carreras de Pedagogía en Educación General Básica, Educación Infantil, Pedagogía en Historia y Geografía, Pedagogía en Educación Musical y Teología. Más adelante se ofrecerían otras pedagogías y muchas carreras profesionales y técnicas superiores. El IPA estuvo inicialmente supervisado por la Universidad de Concepción hasta que obtuvo su plena autonomía mediante la Resolución Exenta N° 644 del 21 de diciembre de 1994.

La creación del IPA significó el traspaso de todos los programas de educación terciaria del Colegio a esta nueva entidad. Sin embargo, para efectos internos y/o denominacionales, la institución matriz seguiría siendo Chile College.33 El primer rector de la IPA fue Sergio Olivares Peña, quien ya era director general de Chile College. La API es un antecedente relevante para la creación de la Universidad ya que la UnACh representa la siguiente etapa del desarrollo institucional de las instituciones de educación superior. La creación de la universidad está ligada a las expectativas de una educación universitaria con identidad adventista de los jóvenes y miembros de la comunidad adventista nacional, según los planes de la Church Corporation of Seventh-day Adventists y la Adventist Development and Relief Agency International Chile (ADRA Chile).

De esta forma, la UnACh fue organizada oficialmente el 6 de febrero de 1990, constituyéndose, de conformidad con la ley, como una corporación privada sin fines de lucro. La UnACh se encuentra inscrita en el Registro Universitario Folio C - núm. 42 del Ministerio de Educación, y su reconocimiento oficial consta en el certificado núm. 6/119, que fue publicada en el Diario Oficial de Chile en septiembre de 2002 y obtuvo plena autonomía mediante el Decreto núm. 11.285 del Ministerio de Educación. El primer rector de la UnACh fue Segundo López Villalobos quien, a su vez, ocupaba el cargo de director general del Centro Educativo Adventista de Chile (CEACH). Desde entonces, el lema de la Institución es: propter Deum et Humanitatem (Al servicio de Dios y de la humanidad).34

Entre otras instituciones surgidas a través de la facultad, la Universidad puso en marcha una emisora conocida como Radio UnACh 106.9 FM, que hoy transmite información de calidad para toda la región de Ñuble y tiene un alcance aproximado de 80 km.35 Este medio interactúa con la Universidad y sirve a la necesidades de extensión de facultades y grados. En cuanto a los cursos de posgrado, la Maestría en Salud Pública36, iniciada en 1992 como un programa conjunto con la universidad del Bío Bío, fue la primera ofertada por la UnACh. Cabe señalar que en 1996, la UnACh comenzó a ofrecer el título de Técnico Superior en Enfermería, programa diseñado en la facultad, convirtiéndose en la primera institución de educación superior del país en ofrecerlo.37

La Universidad fue creada a partir de cuatro carreras de grado: Agronomía, Ingeniería Comercial, Ingeniería Civil Agroindustrial y Auditoría. Tres de ellos son títulos profesionales de pregrado. Desde su fundación y hasta el momento de lograr su autonomía en 2002 (Resolución Exenta N° 11.285 del 26 de septiembre de 2002 del MINEDUC), la UnACh estuvo sujeta a procesos de examen enfocados a estas carreras por parte de tres prestigiosas universidades tradicionales, todas regionales: Universidad de Concepción (Concepción), Universidad de Talca (Talca) y Universidad de La Frontera (Temuco).38 A fines de 2002 se creó la Facultad de Educación y Ciencias Sociales, por lo que se sumaron ocho programas de pedagogía y la carrera de Trabajo Social a la oferta académica de la Universidad a partir de 2003. Las carreras de grado creadas a partir de 2005 incluyen: Enfermería (2005), Teología (2007), Pedagogía en Educación Física (2007) y Psicología (2010).39

En 2005 se inició el posgrado de la Maestría en Educación y en 2012 la UnACh reinició la Maestría en Salud Pública, ahora como programa propio. Además de iniciar sus propios programas de posgrado,40 la Universidad estableció convenios con otras instituciones de educación superior de la Iglesia Adventista del Séptimo Día para la incorporación de cursos externos, por razones estratégicas. En esta modalidad se otorgaron los siguientes programas: Maestría en Salud Pública, en asocio con la Universidad de Loma Linda, California, EE. UU. (2001); Maestría en Relaciones Familiares, con la Universidad de Montemorelos, México (2001); Maestría en Administración y Desarrollo Internacional, con Andrews University, Michigan, EE. UU. (2008); y Maestría en Educación Religiosa, en asociación con AAIAS (Instituto Internacional Adventista de Estudios Avanzados, Filipinas) (2012).

Sin embargo, en 2005, la UnACh se incorporó voluntariamente al proceso de acreditación institucional promovido por la Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado (CNAP) sin poder obtener su acreditación. Dos años después, la Universidad llevó a cabo una profunda reestructuración organizacional e implementó un conjunto de políticas y mecanismos de aseguramiento de la calidad que le permitieron lograr, en 2009 por primera vez, la Acreditación en Gestión Institucional y Docencia de Pregrado por dos años. La acreditación es una certificación pública de calidad que otorga la Comisión Nacional de Acreditación, entidad estatal autónoma encargada de certificar la calidad de las instituciones de educación superior.41

Como se ve, la UnACh se incorporó al plan de acreditación progresiva de sus programas de pregrado y posgrado denominado “Consejo de Acreditación”. Por ello, en 2010 se acreditaron todos sus programas educativos (área de pedagogía), el equivalente al 50 por ciento de la oferta académica de graduación de ese año. En una segunda etapa (período 2013-2017), se amplió la acreditación a programas de otras áreas del conocimiento (Enfermería, Técnico Superior en Enfermería, Psicología, Trabajo Social). Como resultado, a junio de 2016 había 12 carreras acreditadas con un promedio de 5.2 años de acreditación.42 Gracias a estas acreditaciones por parte del gobierno, se fortaleció y valoró la imagen institucional de la Universidad tanto en la sociedad como en el ámbito académico en además de transmitir confianza en la elección de sus alumnos ofreciendo una educación de calidad.

A partir de 2007, la Universidad preparó rigurosamente su desarrollo estratégico en base a planes quinquenales que se ejecutaron en el marco de un Sistema de Control y Aseguramiento de la Calidad del diseño propio (SCAC). El SCAC incorporó los conceptos de cuadro de mando integral, ciclos de calidad, planificación integrada y herramientas informáticas de gestión. En 2011, la UnACh se sometió a un nuevo proceso de evaluación, obteniendo cuatro años de acreditación. Cinco años después, se incorporó la escuela secundaria y, como resultado, se obtuvo una acreditación de tres años. Además, la UnACh está acreditada por la Asociación Adventista de Acreditación de Escuelas, Colegios y Universidades (AAA) por cinco años.43

Además de dar atención a las acreditaciones, la administración también se centró en la estructura de la institución. Un edificio importante de la UnACh es la biblioteca institucional “Mariano Renedo Lucero”, un edificio de tres pisos y 2,140 m2, inaugurado en 2012. La biblioteca funciona bajo la modalidad de “estantería abierta” y cuenta con una colección promedio de 49,391 volúmenes físicos y alrededor de 168,948 volúmenes y publicaciones además de sus bases de datos virtuales. La biblioteca está suscrita a las bases de datos ProQuest, E-Books y Ebsco, lo que permite mantener y actualizar la información en las principales áreas de conocimiento. Además, el campus de la Universidad ocupa un área de 25 hectáreas, que contiene edificios de aulas e infraestructura funcional que se alterna con espacios de parques y jardines. Así, académicos y estudiantes desarrollan sus actividades en un ambiente acogedor y natural. Además, el campus cuenta con muchos lugares para actividades recreativas y deportivas al aire libre y bajo techo.44

Una encuesta realizada por el Grupo de Estudios Avanzados de Universitas-El Mercurio en 2015 arrojó que la UnACh ocupaba el puesto 23 entre las 44 universidades acreditadas del país. Obtuvo el primer lugar en el grupo de universidades docentes, y el cuarto lugar general en el parámetro del proceso formativo, aumentando cada día su reputación como institución cristiana. A su vez, la matrícula en ese mismo año alcanzó un total de 1,811 estudiantes universitarios. Desde su establecimiento, la Institución ha graduado a más de 3.800 estudiantes universitarios, la mayoría de los cuales ahora trabajan para instituciones de la Iglesia.45

En enero de 2016, la Universidad fue reacreditada por la Comisión Nacional de Acreditación por tres años en las áreas de Gestión Institucional, Docencia de Pregrado y Vinculación con el Medio Ambiente.46 Durante 2016, la matrícula total fue de 1,853 estudiantes en cursos de pregrado y 107 en cursos de posgrado. Su oferta educativa incluye 25 carreras de grado adscritas y activas, según las áreas de conocimiento. Hay cuatro facultades: Educación y Ciencias Sociales, con 11 programas; Ciencias de la Salud, con tres programas; Ingeniería y Negocios, con 10 programas; y Teología, con un programa. A nivel de posgrado, la UnACh ofrece dos programas: Maestría en Salud Pública y Maestría en Educación. El personal académico está compuesto por 201 docentes, de los cuales el 62 por ciento son docentes de posgrado (maestría y doctorado).

En marzo de 2016 se inauguró el edificio del Instituto de Desarrollo Estudiantil Canvasser (IDEC), el primero de su tipo en un campus universitario de los adventistas del séptimo día y del mundo. Su existencia está relacionada con las labores de promoción, capacitación, preparación de la Captación de Estudiantes y gestión de incentivos para los estudiantes que financian sus estudios a través de la labor de captación47 En este mismo año se observaron dos tendencias importantes en relación al total de matrículas del 2009 -2016: primero, un aumento del 40,7% en la matrícula de estudiantes, es decir, 1,317 estudiantes en 2009 y 1,853 en 2016; y segundo, el aumento sostenido de estudiantes en carreras de salud.48

También durante ese año (2016) se inició el proceso de implementación paulatina de la adecuación o innovación curricular, que se planteó en el marco de la actualización del modelo educativo universitario, enfocado en los ejes de identidad curricular adventista, el currículo por competencias y el afiliación al Sistema de Crédito Transferible (SCT Chile). Hoy, en el marco de esta propuesta curricular, la UnACh permite el ingreso a carreras de grado y posgrado, así como a áreas de investigación científica. Además de trabajar por el desarrollo cultural, social y humano de sus estudiantes, cuenta con una unidad de coordinación general denominada Centro Educacional Adventista de Chile.49

Para alcanzar los objetivos pedagógicos y misionales, la planificación estratégica se basa en los siguientes valores rectores: respeto a Dios, al prójimo y al medio ambiente; excelencia académica y de gestión; responsabilidad social universitaria; solidaridad; e integridad personal y corporativa. La visión institucional apunta a contribuir a través de sus egresados, y su perspectiva confesional distintiva apunta al desarrollo cultural, social y productivo de la comunidad regional y de la comunidad adventista nacional y latinoamericana.50

Por lo tanto, la afirmación y el desarrollo de su identidad adventista es una prioridad. Por ello, se adoptó el concepto de Pastoral Universitaria para referirse a la entidad que lidera y coordina el Plan Maestro de Desarrollo Espiritual dentro de la universidad y brinda asistencia espiritual a los miembros de la comunidad universitaria a través de un equipo de capellanes. Para proteger estos fines, el Ministerio Universitario se convirtió en una unidad vinculada al Seminario Teológico.51

El papel histórico de la escuela

Desde su fundación, la UnACh, como institución cristiana, ha coadyuvado directamente en la labor de difusión del Evangelio. A modo de ejemplo, los días 10 y 12 de septiembre de 2015, la institución estuvo presente en el tercer encuentro internacional de voluntarios “I Will Go” realizado en la Universidad Adventista de Brasil, campus Engenheiro Coelho.52 Esta participación hace que sus estudiantes amplíen y mejoren sus habilidades de relación, no sólo actuando como misioneros en su localidad, sino también en todo el mundo.

Al mismo tiempo que busca contribuir a la evangelización del mundo, la institución también participa activamente en la labor misionera en su propio entorno. Para ello, la UnACh cuenta con una emisora que continúa una tradición en la radiodifusión educativa. Desde su fundación (1992), estuvo vinculada a la emisora de radio experimental “Conservatorio de Música” del IPA. Su programación refleja la identidad religiosa del proyecto universitario, cuya esencia es la fe, la cultura y la reflexión.53

La UnACh busca una mayor interacción con otras instituciones educativas con fines misionales además del objetivo de asociar las áreas de emprendimiento e innovación social, todo lo cual traerá beneficios a la comunidad.54 Siempre activa en proyectos sociales, la UnACh trabajó en colaboración con la ciudad de Chillán en el proyecto “Feria de reciclaje 2018”. El objetivo de la institución era promover la participación popular y brindar explicaciones sobre cómo reciclar de manera correcta.55

Como institución que tiene como objetivo brindar una educación que prepare a los estudiantes para la vida y también para la eternidad, la UnACh siempre está conectada con los proyectos misioneros adventistas. En 2020, por ejemplo, se iniciaron actividades educativas en el marco del proyecto “10 Días De Oración y Ayuno”, realizado los días 6 y 15 de febrero de 2020. El proyecto tuvo como objetivo fortalecer la vida espiritual de los docentes. y estudiantes a través de una mejor comunicación con Dios para que todos se sientan animados a orar y trabajar por el bienestar y la salvación de los demás.56

Finalmente, la UnACh es la continuación de una larga y “prolífica tradición educativa de 114 años de historia” que comenzó en Púa cuando se estableció una escuela para preparar ministros y maestros religiosos para la comunidad de creyentes adventistas. Hoy, con este como objetivo institucional prioritario, se sigue buscando ofrecer estándares educativos de excelencia y calidad. Para ello, cuenta con el trabajo dedicado de profesionales comprometidos con la promoción de la misión adventista de servicio y salvación.57

Lista de Administradores58

Colegio Adventista de Púa (1906-1920)

Directores: Carlos E. Krieghoff (1906-1907); G. W. Casebeer (1908-1910); R. W. Airey (1911); G. W. Casebeer (1912); C. E. Krieghoff (1913-1915); J. C. Brower (1916-1917); Nels Johnson (1918); W. W. Wheeler (1919-1920).

Colegio Adventista Chileno (1921-1926)

Director: E. U. Ayars (1921-1925).

Colegio Adventista de Chillán (1927-1934)

Directores: J. M. Howell (1926-1930); Walter Schurbet (1931-1932); G. B. Taylor (1933-1934).

Colegio Industrial Adventista (1935-1945)

Directores: J. H. Meier (1935-1941); W. E. Aeschlimann (1942); C. D. Christensen (1943-1945).

Colegio Adventista de Chile (1945-1983)

Directores: W. E. Aeschilimann (1946-1947); Merardo León (1948-1953); A. J. Alva (1954-1956); J. N. Pérez (1957); José Torres (1958-1959); D. H. Rhys (1960-1963); Mariano Renedo (1964-1966); Juan Tabuenca (1966-1969); Juan Fernández (1969); R. A. Itin (1970-1974); Enrique Becerra (1975-1978); Sergio Olivares (1979-1982).

Directores Académicos: Sergio Olivares Peña (1975-1978); Mario Ochoa (1979-1980); Víctor Soto (1981-1982).

Colegio Adventista de Chile (1983-1985)

Presidente: Sergio Olivares Peña (1983-1985).

Director Académico: Víctor Soto (1983-1985).

Instituto Profesional Adventista (1986-1990)

Presidentes: Sergio Olivares Peña (1986); Segundo López (1987-1990).
Directores Académicos: Víctor Soto (1986-1987); Edgar Araya (1988-1990).

Centro Educacional Adventista de Chile (1991-1999)

Presidentes: Sergio Olivares Peña (1991-1995); Abraham Acosta (1996-1999).
Directores Académicos: Edgar Araya (1991-1995); Abraham Acosta (1996); Edgar Mayr (1997-1999).

Universidad Adventista de Chile (2000-Presente)

Rectores: Gamaliel Flórez (2000); Abraham Acosta (2001); Juan Millano (2002-2003); Bolívar Alaña (2004-2006); Edgar Araya Byshop (2007-2010); Ricardo A. Gonzáles (2011-2015); Mauricio Comte Donoso (2016-Presente).

Directores Académicos: Enoc Iglesias (2000); Magdiel Pérez (2001-2002); Marcelo Carvajal (2003); Madgiel Pérez (2004-2005); Enoc Sandoval (2006-2008); Ramon Pérez (2009-Presente).59

*Traducido por: Pr. Luciano Josue Quispe Hilario

Fuentes

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Westphal, Frank H. Pioneering in the Neglected Continent. Nashville, Tennessee: Southern Publishing Association, 1927.

Notas de Página

  1. Seventh-day Adventist Online Yearbook,“Chile Adventist University,” accesado Marzo 09, 2020, http://bit.ly/39DxbCf.
  2. Portal de la Universidad Adventista de Chile, “La Universidad - Reseña histórica, accesado Marzo 9, 2020, http://bit.ly/33224h4.
  3. Dirección de Registros Académicos y Admisión, “Carreras UnACh”, accesado Marzo 27, 2020, https://bit.ly/3azRLE9.
  4. Portal de la Universidad Adventista de Chile, “La Universidad - Reseña histórica” accesado Marzo 27, 2020, https://bit.ly/2wzGchs.
  5. Ibid.
  6. Memorial Adventista, Facebook post, Junio 28, 2014 (04:03 a.m.), accesado Marzo 26, 2020, https://bit.ly/2xv0b0y.
  7. Seventh-day Adventist Church (Brazil) website, “Historia de América del Sur”, accesado Marzo 19, 2020, http://bit.ly/2ScYEEu.
  8. Marcos Parada Ulloa, “Umbrales de la educación Adventista en Chile: Entre el Colegio Adventista de Púa y el Colegio Adventista de Chillán (1906-1922)”, Apuntes Universitarios8, no. 2 (Mayo-Agosto 2018): 83-84.
  9. Frank H. Westphal, Pioneering in the Neglected Continent(Nashville, Tennessee: Southern Publishing Association, 1927).
  10. Floyd Greenleaf, Tierra de esperanza: El crecimiento de la Iglesia Adventista Sudamericana. 1(Florida: Buenos Aires Publishing House, 2011), 57.
  11. Portal de laEducación Adventista, “Nosostros”, accesado Marzo 23, 2020, https://bit.ly/33JcKSi.
  12. Véase, Walton John Brown, Estudio Histórico de la Iglesia Adventista en Chile[Historical Study of the Adventist Church in Chile], Chillán: Chile Adventist University Historic Center, 2014, 81, 84-85. EPUB format. Translated and edited from: Walton John Brown, “A Historical Study of the Seventh-day Adventist Church in Austral South America”, 4 vols. (Doctoral Thesis in Philosophy, University of Southern California, California, 1953).
  13. Ulloa, “Umbrales de la educación Adventista en Chile: Entre el Colegio Adventista de Púa y el Colegio Adventista de Chillán (1906-1922)”, 83, 88.
  14. Ibid., 82.
  15. Ibid., 91.
  16. Ibid., 98-99.
  17. Ibid.
  18. Chile Conference Minute, Maoy 25, 1926, vote no. 1822.
  19. Gastón Fayard, “Origen y Desarrollo del Colegio Adventista de Chile 1906-1956”, Alma Colegial (1956).
  20. Ecured,“Universidad Adventista de Chile”, accesado Marzo 10, 2020, http://bit.ly/3cLJT3z.
  21. Centro Sismológico Nacional,“Efemérides Sísmicas: Terremoto de Chillán de 1939”, accessed March 10, 2020, http://bit.ly/3cJ7AJT.
  22. Fayard, “Origen y Desarrollo del Colegio Adventista de Chile 1906-1956”.
  23. “Prospecto 1952 Colegio Adventista Chile”, Alma Colegial, 1951.
  24. Gastón Fayard, “Colegio Adventista de Chile: Objetivos del Colegio”, Alma Colegial (1956): 33.
  25. Alcides J. Alva, “Progress at Chile College,” South American Bulletin30, no. 3 (Mayo-Junio 1955): 4.
  26. Moises S. Nigri, “10 acontecimientos importantes”, South American Bulletin42, no. 3 (Julio-Setiembre 1966): 8.
  27. “La Educación es una Necesida”, Revista Adventista, special edition, Abril 1966, 15.
  28. “Módulo Alumnos”. 2017 Memoria Estadística, Las Mariposas Farm, Chillán: Universidad Adventista de Chile, 2018, 17.
  29. Greenleaf, Tierra de esperanza: El crecimiento de la Iglesia Adventista Sudamericana(A Land of Hope: The Growth of the Seventh-day Adventist Church in South America), 584-585.
  30. “Centro Universitario Adventista”, Revista Adventista, Diciembre 1969, 17.
  31. Ecured,“Universidad Adventista de Chile”, accesado March 10, 2020, http://bit.ly/3cLJT3z..
  32. Ibid.
  33. Ibid.
  34. Ibid.
  35. Portal de la Universidad Adventista de Chile, “Radio UNACH,” accesado Marzo 11, 2020, http://bit.ly/3385ZJn.
  36. Portal de la Universidad Adventista de Chile, “Dirección de Posgrado”, accesado Marzo 11, 2020, http://bit.ly/33aIgIv.
  37. Portal de la Universidad Adventista de Chile, “Técnico de nivel superior en enfermería”, accesado Marzo 11, 2020, http://bit.ly/2U09P2U.
  38. Ecured, “Universidad Adventista de Chile”, accesado Marzo 10, 2020, http://bit.ly/3cLJT3z.
  39. Portal de la Universidad Adventista de Chile, “La Universidad - Reseña histórica”, accesado Marzo 11, 2020, http://bit.ly/33224h4.
  40. Portal de la Universidad Adventista de Chile, “Dirección de Posgrado”, accesado Marzo 30, 2020, http://bit.ly/33aIgIv.
  41. Ibid.
  42. Comisión Nacional de Acreditación, CNA - Chile[National Accreditation Commission, CNA - Chile], “Comisión Nacional de Acreditación, Acta sesión Ordinaria no. 944”, Enero 13, 2016, accesado Marzo 31, 2020, https://bit.ly/3dm1a3K2017 Memoria Estadística, Las Mariposas Farm, Chillán: Universidad Adventista de Chile, 2018.
  43. Portal de la Universidad Adventista de Chile, “Resolución de Acreditación Institucional n° 483: Universidad Adventista de Chile”, accesado Marzo 11, 2020, http://bit.ly/2wMZ8c6.
  44. Ibid.
  45. Ecured,“Universidad Adventista de Chile”, accesado Marzo 10, 2020, http://bit.ly/3cLJT3z.
  46. “Dirección de Planificación y Aseguramiento de la Calidad (Dirplac) realizó reunión de nuevos Procesos de Acreditación”, Universidad Adventista de Chile, Mayo 29, 2019, accesado Marzo 30, 2020, https://bit.ly/3dL05Tx.
  47. Nabil Rodríguez, “Solemne Inauguración del Edificio del Instituto de Desarrollo del Estudiante Colportor” [“Solemn Inauguration of the Canvasser Student Development Institute Building”], Noticias Adventistas, Marzo 28, 2016, accesado Marzo 26, 2018, https://bit.ly/2wFUtZJ.
  48. Módulo Alumnos de las Memorias Estadísticas años 2009 y 2016, Las Mariposas Farm, Chillán: Universidad Adventista de Chile, 2017.
  49. Planificación Estratégica 2012/2016, Las Mariposas Farm, Chillán: Universidad Adventista de Chile, 2017, accesado Marzo 11, 2020, https://bit.ly/3acWL1h.
  50. Ibid.
  51. Ecured,“Universidad Adventista de Chile”, accesado Marzo 10, 2020, http://bit.ly/3cLJT3z.
  52. UnACh Participa en Tercera Versión de ‘I Will Go’” “[UnACh Participates in the Third Version of ‘I Will Go’”],Universidad Adventista de Chile, Junio 6, 2015, accesado Marzo 11, 2020, http://bit.ly/2wIxbCh.
  53. Portal de la Universidad Adventista de Chile, “Radio UnACh,” accesado Marzo 11, 2020, http://bit.ly/3385ZJn.
  54. UnACh Participa em Cumbre Ashoka U Minka 2016” [“UnACh Participates in Ashoka U Minka Summit 2016”], Chile Adventist University, Julio 19, 2019, accesado Marzo 11, 2020, http://bit.ly/38Lz7Hj.
  55. “UnACh Participó em Feria de Reciclaje”, Universidad Adventista de Chile, Noviembre 27, 2018, accesado Marzo 11, 2020, http://bit.ly/3cThYPA.
  56. “UNACH Participa de Programa de 10 Días De Oración y Ayuno”, Chile Adventist University, Febrero 9, 2020, accesado Marzo 11, 2020, http://bit.ly/3cReHjG.
  57. Portal de la Universidad Adventista de Chile, “Misión, Visión y Principios Institucionales”, accesado Marzo 30, 2020, http://bit.ly/33224h4.
  58. Seventh-Day Adventist Online Yearbook,“Chile Adventist University,” accesado Marzo 11, 2020, https://bit.ly/2xfvWef; “Pua Training School,” Seventh-Day Adventist Yearbook (Washington, D.C.: Review and Herald Publishing Association, 1907), 116; “Chile Adventist University,” Seventh-day Adventist Yearbook (Nampa, ID: Pacific Press Publishing Association, 2018), 440. Para más detalles sobre la administración de las instituciones, consulte SDA Yearbooks desde 1907 a 2018.
  59. Más información sobre UnACh puede ser encontrada en su página web en  https://www.unach.cl/o en sus redes sociales Instagram: @uadventista; Facebook: @uadventista; Twitter: @unach,_ and YouTube: Universidad Adventista de Chile.
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Parada, Marcos, Rubén Salamanca Muñoz. "Chile Adventist University." Encyclopedia of Seventh-day Adventists. July 31, 2021. Accessed May 24, 2024. https://encyclopedia.adventist.org/article?id=8GQY.

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Parada, Marcos, Rubén Salamanca Muñoz (2021, July 31). Chile Adventist University. Encyclopedia of Seventh-day Adventists. Retrieved May 24, 2024, https://encyclopedia.adventist.org/article?id=8GQY.